CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E DRAMATIZAÇÃO.

PASSEIO NA SPM DIA DAS CRIANÇAS

ATIVIDADE DE PSICOMOTRICIDADE REALIZADA NO PARQUINHO

BRINCADEIRAS DE RODAS

ATIVIDADE FEITA COM MATERNAL II ARTES COM AS MAÕS

ATIVIDADE3.3 BUSCANDO PONTES DE COOPERAÇÃO COM A COMUNIDADE

Cursista: Maria Cassimira Da Silva.

Conhecer significa compreender todas as dimensões da realidade, captar e saber expressar essa totalidade de forma cada vez mais ampla e integral. Pensar e aprender a raciocinar, a organizar o discurso, submetendo-o a critérios. O desenvolvimento da habilidade de raciocínio é fundamental para a compreensão do mundo. Além do raciocínio, a emoção facilita ou complica o processo de conhecer. O problema que norteia esse trabalho está ligado à filosofia na maioria das escolas, que não estão preparadas para incluírem no currículo escolar o aprendizado utilizado pelos meios de comunicação, fazendo com que a criança não faça parte da evolução tecnológica. A escola é fonte importante para que ocorra esse processo, uma vez que, quase todas as crianças perpassam pela escola no seu período de infância e adolescência, e até mesmo na maior idade, o que significa que a escola no geral é local frequentado por quase todos, fato que oportuniza ao professor e escola a se adequarem sobre a importância e influencia da mídia no ensino aprendizagem. A TV pode até estar ausente nas salas de aulas quando se tratando de canais abertos ou fechados, mais os alunos telespectadores estarão presentes com as informações, uma vez que assistem fora da escola, neste sentido a escola pode  então trabalhar sua prática de ensino voltado às mensagens que a TV propicia. Assim os alunos deixam de ser somente telespectador e são transformados em telespectadores críticos-construtivos, passando a assistir a TV com objetivo. Com os desenhos animados a criança não só desenvolve sua atenção, habilidades artísticas, imaginação assim como também amplia seu léxico de palavras para melhor descrever seus textos, é um recurso que os professores podem estar utilizando, tornando assim as aulas mais atrativas de modo lúdico, livres e divertidas contribuindo assim para a interação de todos. Os alunos foram avaliados durante todo o processo de desenvolvimento das atividades, valorizando pelo educador o interesse, a participação e o desempenho individual e em grupo nas atividades propostas durante todo o projeto.

ATIVIDADE 3.2

                                 PROJETO

                                

 MARIA CASSIMIRA DA SILVA

            JUSTIFICATIVA

A musica e muito importante na vida das crianças representa uma fonte de estímulos, equilíbrio, felicidade e auto estima para a criança, através de seu poder criador e libertador, torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado não só na pré-escola mas em todos os níveis de escolaridade.Trabalhar musica na escola e continuar o universo que a criança já trás consigo. O desenvolvimento  intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas e fruto da atividade do homem a partir da relação com o meio.

Através  das atividades musicais promovem-se a socialização e as trocas de aprendizagem desmitificando a maneira ,estática e monótona do cotidiano escolar e que pode modificar e enriquecer o processo de ensino e aprendizagem  e é utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo.

A música vem desempenhando, ao longo dos tempos, um importante papel no desenvolvimento humano, seja no aspecto religioso, seja no moral, contribuindo assim para aquisição de hábitos e valores indispensáveis ao exercícios de cidadania.

Receber educação com a influencia da música não significa, portanto , aprender a tocar instrumentos musicais como, piano, violino ou violão, mas envolver várias disciplinas como, português, matemática, artes, a física e outros.

Usando o método musical o individuo terá mais facilidade de memorização e aprendizagem além de estimular a imaginação e favorecer o exercício da cooperação, criatividade e autonomia

Se for usada de uma forma planejada a música é um dos principais meios de persuasão existente na sociedade, pois através dela é possível transmitir não somente palavras, mas também sentimentos, e ideais que podem ganhar grandes repercussões didáticas bem direcionadas.

                                   Objetivo geral

Utilizar a música como um método facilitador no processo ensino aprendizagem, dando-lhes oportunidade de expressar sensações, sentimentos e pensamento, ampliando assim seu conhecimento de mundo.

                                   

 Objetivos Específicos

       Explorar a música para se expressar interagir com os outros e ampliar              seu conhecimento.

      Desenvolver a linguagem e a autoestima.

      Instigar a imaginação a criatividade e a memorização.

Oportunizar o desenvolvimento da concentração, atenção, criatividade e cooperação.

      Auxiliar o desenvolvimento corporal e harmônico.

Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;

       Motivar a expressão corporal no sentido crítico e grupal.

       Desenvolver a linguagem oral enriquecendo experiências e ideias que vão formar o pensamento.

 

Desenvolvimento

Através dos diversos tipos de músicas, desenvolver atividades para a compreensão e interpretação musical aproveitando os conhecimentos prévios dos alunos;

Dramatização de musicas usando fantoches e outros recursos, cantigas de roda e brincadeiras, usando o próprio corpo através de movimentos coordenados e livres.

Cantar as músicas com as crianças chamando sempre a atenção para o título da mesma. Executar as atividades de formas diversificadas e, todas as atividades serão realizadas levando em consideração a faixa etária de desenvolvimento que as crianças se encontram.

 Desta forma integraremos as disciplinas curriculares, despertando o interesse de nossos alunos, respeitando as diferenças e tornando os trabalhos interessantes e divertidos.

Desenvolver a Psicomotricidade das crianças através dos movimentos que a música proporciona. Desta forma integraremos as disciplinas curriculares, despertando o interesse de nossos alunos, respeitando as diferenças e tornando os trabalhos interessantes e divertidos.

Cronograma: O projeto será desenvolvido durante o ano Letivo de 2013

Turma: berçário ao pré II

                                    Avaliação:

Será feita através da observação sistemática e direta da criança, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança.

               

   REFERÊNCIAS

BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação.

Preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.

GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3. Ed. São Paulo:

Summus, 1988.

GREGORI, Maria Lúcia P. Música e Yoga Transformando sua Vida. Rio de Janeiro:

DP&A, 1997.

SNYDERS, Gerges. A escola pode ensinar as alegrias da música. 22. Ed.

São Paulo; Cortez, 1994.

www.iacat.com/revista/recreart/.../musicoterapia.htm.

BRASIL - Parâmetros curriculares nacionais: arte/ Ministério da Educação.

Secretaria da educação fundamental. -3. Ed.-Brasília: a secretaria, 2001.

REFERENCIAL CURRICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil /

Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.

36 p.: il.

ISBN: 978-85-7783-048-0

1. Educação Infantil. 2. Proposta Pedagógica. I. Título.

ATIVIDADE 2.2

ATIVIDADE 2.2

Antigamente o cabelo Black Power nada mais é do que o cabelo afro otimizado de um jeito irreverente e cheio de estilo. O Black Power é um penteado muito usado pelos negros e seu auge de sucesso foi nas décadas de 60 e 70 nos Estados Unidos. O primeiro brasileiro a aderir este estilo foi o Tono Tornado e logo em seguida o Tim Maia, apaixonados pela moda americana trouxeram para o Brasil e serviram de inspiração para muitas pessoas. À moda do Black Power não ficou apenas nas décadas passada, nos dias atuais está fazendo muito sucesso por ser um penteado natural e despojado. Hoje mudou muito o estilo de cabelo, uns usa chapinha, escova progressiva, outros estilos Channel, e assim vai reverenciando o seu estilo cada um na sua. 

AS CRIANÇAS ADORAM ESSA MUSICA

Quem te ensinou a nadar
Quem te ensinou a nadar
Foi, foi marinheiro
Foi os peixinhos do mar
Foi, foi marinheiro
Foi os peixinhos do mar

E nós, que viemos de
Outras terras
De outro mar
E nós que viemos de
Outras terras
De outro mar
Temos pólvora,
Chumbo e bala
Nós queremos
É guerrear

Quem te ensinou a nadar
Quem te ensinou a nadar
Foi, foi marinheiro
Foi os peixinhos do mar
Foi, foi marinheiro
Foi os peixinhos do mar. 

ATIVIDADE PARA SALA DE AULA

Dicas para trabalhar Monteiro Lobato com o maternal.

                                 

Idade:a partir de 02 anos

Material:livros da coleção Sítio do Pica Pau Amarelo, papel sulfite,lápisde cor, tint guache, canetinhas, cola branca, lã colorida, espiga de milho, cartolina.

1º dia:Selecione alguns contos curtinhos de Monteiro Lobato e leia-os para a turminha, explicando as palavras que as crianças não entenderam. Abra espaço para os pequenos interferirem a vontade ao longo da leitura, pois esta intervenção enriquece a construção imaginária dos personagens da narrativa.

2º dia:Confeccione, junto com a turma, o cenário do sítio do pica pau amarelo em uma cartolina. Permita que a turminha desenhe, pinte ou rabisque de acordo com a maneira que cada um imagina o Sítio. Avalie nesta etapa a expressão artística dos pequenos dentro da temática.

3º dia:Construa com os alunos, os principais personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo (Narizinho, Emília, Dona Benta, Visconde e os demais...) utilizando materiais disponíveis na escola ou reciclagem.

Ao fim da atividade, você pode propor a realização de um grandeteatrode bonecos.

4º dia:Prepare cartões com historias seriadas, utilizando ilustrações dos próprios contos que você trabalhou (uma dica é copiá-los e fazer uma montagem recortando os cenários e personagens). A ideia é que as narrativas sejam contadas pelas crianças por etapas, respeitando a ordem cronológica e organizando os fatos (é importante que seja uma história colorida). Depois amplie esta atividade incluindo outras narrativas. 

5º dia:Feche o ciclo de atividade retomando o trabalho do dia anterior, só que desta vez solicite que os pequenos inventem finais diferentes para as histórias. Peça que todos desenhem juntos este novo desfecho. Finalize com uma grande conversa em roda para relembrar todas as atividades da semana e abra espaço para expressarem o que aprenderam com o fantástico mundo da Emilia e seus amigos.

A HISTÓRIA DA BRANCA DE NEVE

cultura africana

ATIVIDADE 2.2

Inicio fazendo uma reflexão sobre o fato de estarmos vivendo um período de transição, onde muitas pessoas, inclusive professores estão sofrendo com tantas mudanças em tão curto espaço de tempo. Hoje tentamos nos igualar com uma geração que vive o tempo todo ligado ao mundo inteiro; os jovens detêm informações sobre os mais variados tipos de assuntos, notícias, músicas etc. Gerações muito diferentes que nos obrigam a nos informatizarmos afim de não perdermos a ligação com o mundo atual,principalmente os professores que participarão do processo de aprendizagem das gerações futuras terão por obrigação entenderem a linguagem dos computadores e seus usuários.

Atividade 2.2 - Diálogo sobre gerações.

http://youtu.be/eYv2VlJJVaA

ATIVIDADE 2.1 MAPEAMENTO INICIAL.

Atividade 2.1 - Mapeamentos Iniciais

  

   As novas gerações vivem em ambientes predominantemente tecnológicos. Assim, todo contexto contribui para a adaptação rápida e necessária para sua integração ao meio. Ele tem coragem para buscar as informações necessárias no manuseio dos equipamentos. Não estão restritas aos jovens. As idades são as mínimas possíveis. Crianças com menos de 1 ano já demonstram interesse e até certo domínio. A cultura atual contrasta com ambientes de não mais de 10 anos atrás. Antes os pais e educadores ensinavam aos filhos como lidar com a TV de tubo. Agora estes mesmos instrutores, na maioria das vezes, sentem é medo de pegar e utilizar os recursos interativos atuais. Contraste grande que vivemos. Os mais novos dominam mais o conhecimento que muitos adultos. A aprendizagem é compartilhada com todos. As escolas vivem este drama diariamente. Muitos professores compreendem a necessidade de renovar-se para aprender mais e de outra forma para poder interagir com eles.  Há no meio social, na escola ou grupos de jovens, os mais integrados às atualizações tecnológicas. Com isso, alguns tentam depreciá-los por sua bagagem de conhecimento que difere dos demais. Sabe-se que nesta etapa da vida, a mudança do corpo está no auge. A busca pela beleza é essencial. Entretanto, muitos conseguem ver o conhecimento como fonte de maior alegria e prazer. Nesse contexto, ocorrem confrontos de ideais e personalidades. A diferenciação criada pelo uso das tecnologias acentua-se cada vez mais. Por um lado às gerações anteriores e do outro as novas que se subdividem em usuários passivos e ativos. Todos necessitam atingir um ponto de equilíbrio para melhor aproveitar a cultura tecnológica. Deve-se analisar e respeitar a todos, independente do grau de habilidade e conhecimento.

os três porquinhos

OS TRÊS PORQUINHOS